`Docentes para el Futuro´

Alguien me dijo hace tiempo, que puede ser que dar un paso equivocado se convierta en una perdición constante, mientras que dar el paso acertado sea el comienzo de un buen proseguir. Y  creo que ésto es justamente lo que ocurre hoy en la docencia,  hay miedo a dar un paso hacia adelante, y seguimos anclados en un paso equivocado que nos lleva hacia el rumbo descaminado.

Vivimos una era marcada por la información, cada día recibimos un desconcertante volumen de información. Esta información es la que va construyendo nuestro personal esquema de percepción de la realidad. De lo que no nos percatamos, es que cada uno de nosotros construimos una realidad diferente. Y de que en nuestros jóvenes el esquema está continuo desarrollo.

Atrás queda el aprendizaje basado en la memorística y la repetición, hoy en día no sirve de nada intentar memorizar la información que recibimos diariamente, debemos enfocar el aprendizaje hacia el pensamiento crítico, es decir, debemos analizar las informaciones y ser críticos con ellas. Como docentes debemos educar la capacidad de la toma de decisiones, exponer la información y permitir su análisis, dejar que cada destinatario establezca su propio criterio sobre un tema determinado.

Como docentes no debemos cuestionar toda la información que nos llega, sino capacitar a nuestros alumnos para ser críticos, para ser capaces de seleccionar lo que es relevante para cada uno, formando así su esquema personal. Está será la competencia fundamental para formar ciudadanos competentes, responsables y libres de elección.

La docencia de calidad debe adaptarse al momento, evolucionar, probar nuevas técnicas de aprendizaje, abrirse a nuevos caminos.

ZooBurst, cuentos creativos en 3D

En una entrada anterior hablábamos de Realidad Aumentada en Educación, y hoy me gustaría hablaros de una novedosa aplicación que nos ayuda a llevar esta Realidad Aumentada al aula, de una forma muy vistosa y creativa, os hablo de ZooBurst, una herramienta de narración digital que fácilmente permite a cualquiera crear libros pop-up en 3D.

En la Web encontramos esta sencilla herramienta que nos facilita la creación de libros interactivos en 3D, en los que podemos incluir vídeos, imágenes y textos.
Para poder utilizarla tenemos que registrarnos y crear nuestra cuenta, recibido el correo de validación, confirmamos y con la contraseña aportada ya podemos acceder a la página de inicio.

Rol Docente en la `Flipped Class´

Tal día como hoy, volvemos a retomar con fuerza la "Flipped Classroom" un innovador concepto, que como ya dijimos, da la vuelta al tradicional modelo de aula arraigado en nuestras escuelas, universidades y centros formativos. Apostando por un nuevo modelo que quiere "darle la vuelta a la clase" apoyando un modelo de aprendizaje activo, que defiende el HACER en el aula, y traslada el ESCUCHAR a casa.

¿Por qué defender este nuevo modelo? Creo que la respuesta es más que evidente, como docentes resulta necesario un cambio, puesto que día a día aparecen nuevas encuestas y estadísticas que demuestran que la clase tradicional en la que el docente explica la teoría para que los alumnos la memoricen no funciona. Por lo tanto necesitamos un cambio para intentar ser más eficientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En un primer momento resulta difícil conseguir que esta "clase al revés" funcione sin una mayor implicación por parte del profesorado, tanto en tiempo, formación y nuevas tecnologías. A simple vista, podemos decir que se trata de una metodología más exigente para todos los que en ella se involucran.

"Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender..."

Ante este nuevo cambio de metodología cuál debería ser nuestro rol docente, es la cuestión que intentaremos respondernos teniendo en cuenta las características de la "Flipped Classroom".

`Flipped Classroom´: Aula Patas Arriba

Tradicionalmente acostumbrados al aula dirigida por el profesor, aquellas largas sesiones donde el docente ofrecía el conocimiento a sus alumnos a través de métodos habitualmente discursivos, él era el protagonista mientras que el alumno adoptaba un papel prácticamente pasivo, reduciendo sus contribuciones a las interpelaciones que recibía por parte del profesor y a las tareas que éste mandaba. Pensábamos que este modelo trasmisivo era bueno, puesto que era el que habíamos conocido y al que nos habíamos habituado con el paso de los años: lección en clase y tareas para casa. Sin embargo, las cosas cambian...

Con la irrupción de la Sociedad de Información y del Conocimiento, comienza el rechazo hacia este tipo de modelos arraigados y se plantea la necesidad de nuevos modelos que faciliten el conocimiento a través del intercambio de información, poder compartir ideas, con la ayuda de distintos mecanismos que incentiven la creación y reproducción, generando información y conocimientos. Apostamos por modelos colaborativos, donde se valora el trabajo en grupo y la aportación de los intervinientes, sean docentes o alumnos, pasando el docente a ser el dinamizador y guía del grupo, facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el alumno se convierte en el protagonista activo.

Tomando el modelo colaborativo como piedra angular para el aprendizaje, toma fuerza la "Flipped Classroom" un innovador concepto que pone patas arriba ese tradicional modelo de aula arraigado en nuestras escuelas, universidades y centros formativos. Toma fuerza un nuevo modelo que quiere "darle la vuelta a la clase" apoyándose en un modelo de aprendizaje activo, que defiende el HACER en el aula, y traslada el ESCUCHAR a casa.

La Flipped Classroom presenta un modelo de "aula al revés", con él, los alumnos ven los conceptos teóricos en sus casas, y el tiempo de clase se reserva para actividades colaborativas que ayudan a reforzar los conceptos presentados y fomentar su participación a través de tareas cooperativas donde alumnos y docente trabajan juntos.
Con este modelo cobran relevancia la flexibilidad, la interacción y la cooperación como vehículos que ayudan al alumno a gestionar su proceso de aprendizaje, mientras que el docente como guía-facilitador establece las medidas de garantía y controla la validación de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respetando las necesidades y posiblidades del alumno, acompañándolo para que se sienta apoyado, valorando cómo avanza y hacia dónde.

Vivimos momentos movidos, marcados por las tecnologías, la multitarea forma parte de nuestra vida diaria, la televisión, el PC, la tablet, el smartphone,... a los alumnos cada vez les resulta más difícil dedicar su atención a las explicaciones de los docentes, cuando lo hacemos en grupos de más de veinte alumnos la dificultad crece aún más, es casi imposible mantenerlos centrados, en silencio y sin que se distraigan de una u otra manera. La Flipped Classroom nos ofrece la metodología que nos ayudará a solucionar esta dificultad. Los docentes trabajan en el aula con sus alumnos, lo que les sirve para conocer mejor sus necesidades y sus avances sobre la materia. Por otro lado, el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y resolver problemas planteados teniendo al docente como guía y a sus compañeros como apoyo, de manera que se favorece un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Como docentes del siglo XXI adaptar este modelo pedagógico nos aporta valiosos beneficios:

• Como docentes nos permite dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Podemos compartir información y conocimientos con el alumnado y el resto de la comunidad educativa.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los contenidos teóricos generados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo-cooperativo en el aula.
• Fomenta la creatividad y el razonamiento crítico.
• Mejora de manera significativa el ambiente de trabajo.

Aquí os dejo una clara y visual infografía, compartida por Fernando Bogado, que nos ofrece una visión global sobre el modelo de la "Flipped Classroom". 

Como docentes protagonistas en nuevos tiempos, necesitamos nuevas actitudes, debemos abrir paso a nuevas herramientas y a nuevos procedimientos metodológicos. Ciertamente, no existen fórmulas mágicas, tampoco he encontrado la receta perfecta que resulte infalible en todas las ocasiones, sin embargo, desde mi punto de vista, experimentar con este tipo de modelos novedosos y apoyándonos en la tecnología, es importante consolidar el rol del docente como un guía-facilitador, posicionándonos como un intermediario entre el conocimiento y los alumnos, colaborador activo protagonista de su propio aprendizaje y abierto a metodologías innovadoras.

¿Cómo lo véis vosotr@s?

Hablando de... Realidad Aumentada

Inmersos en un constante cambio, es fundamental reinventar nuestra forma de ser docentes y para ello no podemos olvidarnos de las posibilidades que nos brinda la tecnología actual. Hace varios meses me llamó la atención el concepto de Realidad Aumentada, presentado como un avance significativo capaz de modificar sustancialmente el futuro de la Educación. Y hoy me gustaría compartir en el blog las indagaciones que me han resultado más relevantes...

¿Qué es la Realidad Aumentada?

La Realidad Aumentada (Aumentaly Reality A.R.) es una tecnología que consiste en la combinación de dos imágenes, una real y otra virtual que se superpone a la primera. La diferencia entre la realidad virtual y la realidad aumentada reside en que esta última, no pretende sustituir a la imagen real sino que intenta complementarla o enriquecerla.
A través de esta tecnología podemos combinar la realidad física con la realidad virtual mediante un proceso informático que suma el entorno real más uno virtual.
La Realidad Aumentada comenzó a utilizarse durante los años 70 enfocada al marketing y la publicidad, sin embargo, hoy en día, gracias al auge de los smartphones, ipad y tablets con sus cámaras de fotos incorporadas  y con sus sistemas para detectar la posición GPS y conectividad 3G, ha ampliado su usabilidad en distintos sectores, incluida la educación.

Para contextualizar este nuevo concepto me gustaría compartir este Prezi creado por Pablo Bongiovanni , una excelente presentación, que recoge la  marcada relevancia de la Realidad Aumentada dentro del ámbito educativo:  

Nuestros alumnos esperan una nueva manera de aprender, un marco de enseñanza distinto, divertido y actual orientado a sus intereses. La interacción de la Realidad Aumentada les atrae y capta su atención. Como docentes debemos tener en cuenta las actuales formas de comunicación y aceptar que hoy por hoy la creatividad es  paradigma del aprendizaje, debemos escapar de las ideas fijas y abrir nuevos horizontes, nuevos caminos que nos ofrece la tecnología actual, hacer al alumno partícipe de la experiencia y buscar su motivación y colaboración, ésta es la fuente del crecimiento.

Como docentes innovadores la posibilidad de crear materiales y recursos educativos con Realidad Aumentada está en nuestras manos, solamente tenemos que...¡atravernos! 

Realidad Aumentada en Educación from Raúl Reinoso

Tradición ayer, Innovación hoy

Acabando la semana me gustaría hablaros de un antiguo amigo que casi todos hemos tenido en nuestros primeros años de colegio, supongo que muchos de vosotros os acordaréis de los Cuadernillos de Rubio, os evocarán recuerdos cargados de añoranza y nostalgía de aquellos momentos de nuestra infancia, donde aquellos sencillos y delgaditos cuadernillos cargados palabras, oraciones sencillas, operaciones matemáticas, problemas de cálculo, sencillos dibujitos nos acompañaban en las tardes de deberes entre merienda y merienda.

Durante muchas generaciones los Cuadernillos de Rubio han contribuido al proceso de aprendizaje de miles y miles de niñas y niños a traves de ejercicios asociados al desarrollo gradual de destrezas vinculadas a la motricidad fina y al lenguaje, las operaciones matemáticas básicas, el razonamiento lógico y la comunicación en inglés.

Desde su creación en los años 50,  siguiendo la idea de su fundador Ramón Rubio se han creado ediciones de estos cuadernillos que nos han ayudado a practicar la escritura y las matemáticas, convirtiéndose en valorados cuadernillos didácticos que fomentan el desarrollo intelectual y motriz del niño. A lo largo de los años han evolucionado para adaptarse al entorno, teniendo siempre claro su objetivo: ofrecer una formación más completa que abarque tanto el plano intelectual como el humano. Han ido renovando su imagen y adaptando los contenidos de cada colección para ofrecer un apoyo didáctico adaptado a las necidades y a la realidad de cada momento.
Y su trabajo se ha visto recompensado, la empresa edita anualmente más de cuatro millones de ejemplares de sus cuadernos, además actualmente se han abierto mercado comercializando sus cuadernos en Alemania, y otros territorios de habla germana como Austria y Suiza.

Pero su evolución no se para ahí, inmersos en la Sociedad del Conocimiento y la Información de esta era digital, los Cuadernillos de Rubio dan un paso más y lanzan su "Arte de Aprender" para la tablet, con un sistema intuitivo y muy fácil de utilizar, los iCuadernos. Los niños podrán llevárselo donde quieran y hacer los ejercicios sin ayuda. Nace así una manera distinta de aprender y jugar al mismo tiempo marcada por la influencia de las Nuevas Tecnologías.

Nos encontramos así con los iCuadernos disponibles para iPad y Android en los dispositivos de la familia Galaxy Note.

Los iCuadernos conservan su esencia de ayudar al niño a reforzar su aprendizaje: practicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de una forma divertida. En cada cuaderno podrán resolver más de 20 niveles de dificultad y desbloquear operaciones secretas. Solucionar poblemas de cálculo ayudándose del bloc de notas. Con el corrector de errores podrán aprender por sí mismos y corregir los ejercicios con el apoyo del búho-tutor, conviertiéndose así el aprendizaje en un juego.

Para los más pequeños de "Educación Infantil" la aplicación presenta una extensa variedad de dibujos para pintar y contornear que favorecerá el desarrollo intelectual y motriz del niño/-a.

Y además también podrán crear su propio perfil y podrán ganar medallas a modo de premio al completar los niveles de cada iCuaderno. Divirtiéndose personalizando su color de pelo, ojos, escogiendo su propia ropa,... y un montón de extras.

Me ha encantado descubrir esta nueva aplicación y hablaros de una tradición del ayer que evoluciona para convertirse en un recurso innovador del hoy.

Podéis probarla antes de comprarla...

¿Resignación o Innovación Educativa?

Hoy me gustaría comenzar este post haciendo referencia al III Congreso de Marketing Educativo celebrado en Madrid la semana pasada, los días 14 y 15 de Febrero, os estoy hablando de Eduketing, una plataforma que sirve de encuentro a diversas entidades que persiguen contribuir al desarrollo de los sistemas de aprendizaje y difusión de los contenidos indispensables para la enseñanza.

Mientras sigo investigando e indagando sobre las ponencias desarrolladas en este encuentro (que espero poder compartir en futuros post) me gustaría realzar el valor de este tipo de acontecimientos que nos permiten acceder a las últimas tendencias ligadas al ámbito educativo. El objetivo de este año era acercar, enseñar y dar a conocer los beneficios que puede proporcionar el marketing al ámbito educativo.

Este objetivo se convierte en el punto de partida de mi reflexión personal acerca del rumbo de la educación en este momento que me ha tocado vivir, época de incertidumbre donde cada día hay más dudas sobre el papel de docentes y la implicación de nuestros alumnos.

Atrás han quedado los años donde como alumna, mi meta consistía en ir superando examen tras examen las distintas etapas marcadas, comenzando por la desaparecida E.G.B. para pasar por B.U.P. y C.O.U. sustituidos actualmente por la E.S.O. y Bachillerato, para poder superar la gran temida Selectividad sustituida por la debatida y criticada P.A.U., para por fin llegar a la tan idololatrada Universidad, que se suponía el destino final...¡uff! que pocas palabras esconden un largo y arduo camino formativo donde por encima de todo primaban los contenidos teóricos. Os hablo de un camino que, hoy por hoy, todavía continúa inconcluso.

Un camino inacabado porque mi gran esperanza era conseguir un trabajo estable, un último peldaño que me hiciese sentir feliz y afortunada profesionalmente, supongo que el sueño de muchos pero, hoy por hoy, realidad de sólo unos pocos. Es justamente en este momento de incertidumbre donde me pregunto ¿hay que resignarse? mi respuesta es NO, creo que la clave para un futuro mejor es el cambio, la innovación, necesitamos otro sistema educativo, puesto que el nuestro no da respuesta a los problemas actuales y sigue ligado a un modelo anticuado y anclado en el siglo pasado.

"La masas humanas más peligrosas son aquellas en cuyas venas ha sido inyectado el veneno del miedo... miedo al cambio." Octavio Paz

Lo importante es poder formar a personas capaces, aventureras, experimentadoras del éxito pero también del fracaso. Personas que crean en sí mismas y que se crezcan ante la adversidad en lugar de derrumbarse. Hablo de una actitud, de un nuevo rumbo, donde el saber se suma al saber hacer y se complementa con el ser. Se trata de aprender a aprender, de jugar, de experimentar, de crear, de divertirse, de esforzarse, de involucrarse,...

Un nuevo modelo educativo más creativo y emprendedor, apoyado en las Nuevas Tecnologías y  la Sociedad de la Información, donde el verdadero pilar sea ayudar al alumno a descubrir su potencial escondido, enseñarle que la equivocación no es mala, que experimentar y probar distintos caminos es tan importante como conseguir una meta concreta, darle la seguridad necesaria para ir avanzando paso a paso y luchar por su sueño. 

Este modelo anhelado está cimentado en tres pilares a desarrollar:

• Saberes: es importante aprender conocimientos de las asignaturas cursadas, dar valor a las teorías matemáticas, físicas, químicas, literarias, críticas,... el aprendizaje teórico debe ir in crecendo, no debemos dejarlo de lado ni mucho menos menospreciarlo.
• Saber hacer: es clave proporcionarles el "aprender a aprender", exponer sus argumentos, discutir, razonar, hablar en público, capacidad resolutiva, proporcionarles herramientas para enfrentarse a los problemas.
• Ser: enseñar actitudes a partir de la interacción, la colaboración, la cooperación y la relación entre iguales. Es importante plantear distintas propuestas y explorar los diversos caminos a seguir y las distintas formas de actuación ante ellos.

CONOCIMIENTO + HABILIDADES + ACTITUDES

La tarea se presenta difícil, pero es posible y creo que muy necesaria, os dejo la pelota en vuestro tejado: ¿Resignación o Cambio?

"Quien pretenda una felicidad y sabiduría constantes, deberá acomodarse a frecuentes cambios." Confucio

Web 2.0, Nueva Actitud de Aprendizaje

Hoy me gustaría hablaros del concepto Web 2.0, comenzaré por su origen allá por el año 2004, cuando Tim O`Reilly, en mitad de un brainstorming para Medialive International, introducía una nueva corriente en la web y le asignaba una numeración propia de versión de aplicación lo que pasó a conocerse como la Web 2.0, nace aquí la visión de la web como plataforma participativa.

Estamos ante un sistema complejo, emergente de la suma de todos sus elementos constituyentes, originando un ecosistema colectivo en beta permanente, concepto que hace referencia a la nueva filosofía de la red, que busca una mejora continua a través de la participación voluntaria y la colaboración de los usuarios. Sus premisas de base son la libertad del conocimiento y la construcción de contenidos por parte de los usuarios.

Hablamos por tanto de una "Red Colectiva": la información es de todos, compartida libremente; un servicio con pluralidad de ideas, imágenes, textos y conceptos expresados en un tótum revolútum organizado.
 

La integración en la Web 2.0 supone básicamente dos cosas:

• En primer lugar, el usuario de la red pasa de ser un mero consumidor de contenidos para pasar a ser un partícipe activo en la construcción y elaboración de los mismos.
• En segundo lugar, nos ofrece una serie de herramientas online que nos permiten realizar múltiples tareas sin necesidad de instalar nuevo software o programa específico en el ordenor, lo que supone un cambio sustancial en la concepción y el uso de la red Internet.

Como usuarios protagonizamos el cambio en esta nueva "Red Colectiva", puesto que pasamos de ser meros observadores a convertirnos en los actores principales, creadores, colaboradores y participantes. Tomamos nuestro propio espacio en la red y creamos nuestro propio "ecosistema" a través de blogs, wikis, foros, redes sociales, marcadores, RSS,.. herramientas que nos brindan el potencial de complementar, mejorar y añadir nuevas dimensiones colaborativas, informativas y comunicativas.
Formamos parte de enormes grupos de personas que trabajan juntos conscientes o no de su cooperación al designar etiquetas y recomendar webs, dando a conocer contenidos que se posicionan como destacados al ser compartidos por más usuarios día a día.

Al unir este concepto de Web 2.0 a Educación hablamos de un enfoque metodológico de aprendizaje que farovece la construcción del conocimiento individual en base a la participación colectiva. Frente a la organización vertical del aprendizaje tradicional, se impulsa una visión completamente horizontal, donde se valora el aprendizaje cooperativo y colaborativo por encima del individualismo. Se rompe la jerarquización y la unidereccionalidad del aprendizaje tradicional para favorecer un tipo de aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los participantes y donde los profesores y los alumnos adoptan nuevos roles.

La Web 2.0 no se trata de un conjunto de aplicaciones y herramientas sino de una actitud para estar en la red y compartir el conocimiento:    
     Defensa del conocimiento libre.    
     Deseo de compartir conocimiento, de enseñar, de aprender a aprender.   
    Crear, adaptar, reutilizar los contenidos disponibles en la web. 

De nosotros depende el cambio y la actitud hacia él, la Sociedad del Conocimiento sigue su rumbo, la tecnología avanza y nos va dejando atrás, así que en nosotros reside la fuerza para no quedarnos estancados.
La Web 3.0 nos espera a la vuelta de la esquina. 
¡Continuamos siempre hacia adelante!