EDpuzzle, otro giro de tuerca

Aprovecho el día de hoy para retomar el concepto de "Flipped Classroom" que ya hemos tratado en entradas anteriores, para hablaros de  un novedoso recurso que nos permite darle un giro de tuerca más a nuestra metodología docente: EDpuzzle, una sencilla herramienta web que nos permite crear vídeolecciones utilizando vídeos existentes en la red, personalizándolos con nuestros propios audios y añadiendo cuestiones que los alumnos pueden ir resolviendo mientras visualizan el vídeo.

En una metodología activa de aprendizaje los recursos audiovisuales son una fuente de inspiración tanto para el docente como para el alumno. EDpuzzle nos ofrece la opción de explicar un vídeo ya creado con nuestras propias palabras, podemos añadir notas en las partes que nos resulten de mayor interés, ayudarnos de nuestras propias palabras para introducir un concepto relevante, añadir una puntualización o aclarar algún aspecto que resulte poco claro en el visualizado del vídeo.

Rol Docente en la `Flipped Class´

Tal día como hoy, volvemos a retomar con fuerza la "Flipped Classroom" un innovador concepto, que como ya dijimos, da la vuelta al tradicional modelo de aula arraigado en nuestras escuelas, universidades y centros formativos. Apostando por un nuevo modelo que quiere "darle la vuelta a la clase" apoyando un modelo de aprendizaje activo, que defiende el HACER en el aula, y traslada el ESCUCHAR a casa.

¿Por qué defender este nuevo modelo? Creo que la respuesta es más que evidente, como docentes resulta necesario un cambio, puesto que día a día aparecen nuevas encuestas y estadísticas que demuestran que la clase tradicional en la que el docente explica la teoría para que los alumnos la memoricen no funciona. Por lo tanto necesitamos un cambio para intentar ser más eficientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En un primer momento resulta difícil conseguir que esta "clase al revés" funcione sin una mayor implicación por parte del profesorado, tanto en tiempo, formación y nuevas tecnologías. A simple vista, podemos decir que se trata de una metodología más exigente para todos los que en ella se involucran.

"Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender..."

Ante este nuevo cambio de metodología cuál debería ser nuestro rol docente, es la cuestión que intentaremos respondernos teniendo en cuenta las características de la "Flipped Classroom".

`Flippeando´ con Movenote

En mi último post, incorporábamos el concepto de "Flipped Classroom" a nuestra labor docente, presentado como un giro de tuerca, apostando por una metodología participativa, que lleva la acción a nuestras clases y deja la transmisión de los conceptos y conocimientos teóricos para casa, donde el alumno, de manera independiente, recibe la información, los contenidos que el docente considera pertinente para el estudio de una unidad o tema. Es una forma de darle al alumno la independencia y autonomía personal para que él mismo dirija su proceso de aprendizaje, a través de los materiales compartidos por el docente que está presente como facilitador y guía del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Posicionados en nuestro rol docente nos surgen las dudas: ¿Cómo asumir este papel? ¿Cómo responder a las necesidades del alumnado? ¿Qué hacer para responder a tantas interrogantes?

El reto está en nuestra mente, de nosotros depende, afrontar como profesionales los retos que el proceso de enseñanza-aprendizaje nos exige, tanto para nosotros mismos como para nuestros alumnos. Tenemos que ser capaces de ofrecer una enseñanza de calidad que mejore la formación del alumnado, haciéndolo sentir más preparado, proporcionándole capacidades para aprender y mejores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.

`Flipped Classroom´: Aula Patas Arriba

Tradicionalmente acostumbrados al aula dirigida por el profesor, aquellas largas sesiones donde el docente ofrecía el conocimiento a sus alumnos a través de métodos habitualmente discursivos, él era el protagonista mientras que el alumno adoptaba un papel prácticamente pasivo, reduciendo sus contribuciones a las interpelaciones que recibía por parte del profesor y a las tareas que éste mandaba. Pensábamos que este modelo trasmisivo era bueno, puesto que era el que habíamos conocido y al que nos habíamos habituado con el paso de los años: lección en clase y tareas para casa. Sin embargo, las cosas cambian...

Con la irrupción de la Sociedad de Información y del Conocimiento, comienza el rechazo hacia este tipo de modelos arraigados y se plantea la necesidad de nuevos modelos que faciliten el conocimiento a través del intercambio de información, poder compartir ideas, con la ayuda de distintos mecanismos que incentiven la creación y reproducción, generando información y conocimientos. Apostamos por modelos colaborativos, donde se valora el trabajo en grupo y la aportación de los intervinientes, sean docentes o alumnos, pasando el docente a ser el dinamizador y guía del grupo, facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el alumno se convierte en el protagonista activo.

Tomando el modelo colaborativo como piedra angular para el aprendizaje, toma fuerza la "Flipped Classroom" un innovador concepto que pone patas arriba ese tradicional modelo de aula arraigado en nuestras escuelas, universidades y centros formativos. Toma fuerza un nuevo modelo que quiere "darle la vuelta a la clase" apoyándose en un modelo de aprendizaje activo, que defiende el HACER en el aula, y traslada el ESCUCHAR a casa.

La Flipped Classroom presenta un modelo de "aula al revés", con él, los alumnos ven los conceptos teóricos en sus casas, y el tiempo de clase se reserva para actividades colaborativas que ayudan a reforzar los conceptos presentados y fomentar su participación a través de tareas cooperativas donde alumnos y docente trabajan juntos.
Con este modelo cobran relevancia la flexibilidad, la interacción y la cooperación como vehículos que ayudan al alumno a gestionar su proceso de aprendizaje, mientras que el docente como guía-facilitador establece las medidas de garantía y controla la validación de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respetando las necesidades y posiblidades del alumno, acompañándolo para que se sienta apoyado, valorando cómo avanza y hacia dónde.

Vivimos momentos movidos, marcados por las tecnologías, la multitarea forma parte de nuestra vida diaria, la televisión, el PC, la tablet, el smartphone,... a los alumnos cada vez les resulta más difícil dedicar su atención a las explicaciones de los docentes, cuando lo hacemos en grupos de más de veinte alumnos la dificultad crece aún más, es casi imposible mantenerlos centrados, en silencio y sin que se distraigan de una u otra manera. La Flipped Classroom nos ofrece la metodología que nos ayudará a solucionar esta dificultad. Los docentes trabajan en el aula con sus alumnos, lo que les sirve para conocer mejor sus necesidades y sus avances sobre la materia. Por otro lado, el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y resolver problemas planteados teniendo al docente como guía y a sus compañeros como apoyo, de manera que se favorece un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Como docentes del siglo XXI adaptar este modelo pedagógico nos aporta valiosos beneficios:

• Como docentes nos permite dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
• Podemos compartir información y conocimientos con el alumnado y el resto de la comunidad educativa.
• Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los contenidos teóricos generados por sus profesores.
• Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo-cooperativo en el aula.
• Fomenta la creatividad y el razonamiento crítico.
• Mejora de manera significativa el ambiente de trabajo.

Aquí os dejo una clara y visual infografía, compartida por Fernando Bogado, que nos ofrece una visión global sobre el modelo de la "Flipped Classroom". 

Como docentes protagonistas en nuevos tiempos, necesitamos nuevas actitudes, debemos abrir paso a nuevas herramientas y a nuevos procedimientos metodológicos. Ciertamente, no existen fórmulas mágicas, tampoco he encontrado la receta perfecta que resulte infalible en todas las ocasiones, sin embargo, desde mi punto de vista, experimentar con este tipo de modelos novedosos y apoyándonos en la tecnología, es importante consolidar el rol del docente como un guía-facilitador, posicionándonos como un intermediario entre el conocimiento y los alumnos, colaborador activo protagonista de su propio aprendizaje y abierto a metodologías innovadoras.

¿Cómo lo véis vosotr@s?